Werken als docent aardrijkskunde: ‘Ze noemen me mevrouw’

Een jaar lang liep Anna (24) stage als docent aardrijkskunde op een middelbare school in Oss. Eerst onder toezicht van een begeleider als onderdeel van haar lerarenopleiding; het tweede halfjaar stond ze alleen voor de klas. Ze had het in Oss zo naar haar zin dat ze er graag was blijven werken, maar ze konden haar na afloop van de stage geen uren aanbieden. ‘Ik begon toen te twijfelen wat ik moest doen,’ vertelt Anna. ‘Leraar worden of misschien toch iets anders? Ik besloot een sollicitatie de deur uit te doen voor een school in Arnhem. Dat bleek een schot in de roos.’

Sinds afgelopen zomer werkt de in Nijmegen wonende docent bij het Stedelijk Gymnasium Arnhem (waarvan hierboven een foto). Daar geeft ze les aan zeven verschillende gymnasiumklassen, verspreid over de tweede, de derde en de vierde klas. Geen brugklas meer, zoals ze in Oss had. Dat vond ze juist zo leuk. ‘Die leerlingen zijn nog jong en help je dan met de overgang naar de middelbare school. Gelukkig heb ik nu nog wel de tweede klas. Het voordeel van de hogere klassen is daarentegen weer dat de leerlingen al stukken verder zijn, waardoor je veel dieper op de stof in kan gaan.’

Schoolkampen
Het lesgeven is niet per definitie een droom die uitkwam voor Anna. Ze is er geleidelijk ingerold. ‘Ik had altijd al affiniteit met het werken met kinderen en jongeren. Ik deed veel vrijwilligerswerk voor schoolkampen en buitenschoolse activiteiten. Pas tijdens mijn master Human Geography aan de Radboud Universiteit Nijmegen vatte ik het idee op om er nog een lerarenmaster achteraan te plakken. Ik stond tijdens die master na amper twee weken al voor de klas in Oss. Heel heftig, maar wel ontzettend leerzaam.’

anna
Anna ontvangt hier haar diploma voor de lerarenmaster.

Inmiddels werkt ze alweer een halfjaar in Arnhem, waar ze officieel tweeënhalve dag per week werkt. Dat betekent in de praktijk dat ze drie dagen per week op en neer moet. ‘Toch ben je, zeker in het begin, ook veel thuis aan het werk. Nakijken is ontzettend tijdrovend. Ik vind dat vreselijk om te doen, omdat het door de eindeloze herhaling zo saai is. Daarnaast bereid ik natuurlijk de lessen voor, waardoor ik voor al deze werkzaamheden samen nog wel één vrije dag per week bezig ben.’

Klimaatsystemen
Aardrijkskunde op de middelbare school betekent naast sociale geografie ook veel fysische geografie: aardlagen, vulkanen, golfstromen en klimaatsystemen. Onderwerpen die bij de studie sociale geografie nauwelijks tot niet worden behandeld. ‘Dat is soms best moeilijk! Zeker in het begin moet je dat goed voorbereiden. Ik merk wel dat ik meer plezier uit fysische geografie haal nu ik wat ouder ben dan op de middelbare school. Met de kennis van nu is het veel makkelijker om zo’n onderwerp te begrijpen.’

Haar favoriete onderwerpen om te doceren zijn echter toch sociaal geografische thema’s als globalisering en ontwikkeling: thema’s die ze tijdens haar bachelor en haar mastertrack ‘migratie, ontwikkeling en globalisering’ vaak genoeg heeft behandeld. Ook kan ze daarbij tijdens klassikale uitleg putten uit haar eigen reisverhalen, zoals een reis naar Ghana. De leerlingen zijn dan één en al oor.

‘Mevrouw’
Eén ding waar Anna maar niet aan kan wennen is dat de leerlingen haar ‘mevrouw’ noemen. ‘Ik heb overwogen om ze me gewoon bij mijn voornaam te laten aanspreken, maar uiteindelijk wil je toch wel een bepaalde mate van autoriteit behouden. Dat is op middelbare scholen erg belangrijk.’ De klassen kunnen behoorlijk druk zijn. Volgens Anna geldt dat vooral voor de derde klassen. ‘Dat is pas écht de optimale puberleeftijd. Ze zijn niet bepaald op hun mondje gevallen.’

‘Ik vond het eerst lastig om leerlingen uit de klas te sturen, maar nadat ik dat één keer gedaan had was dat gevoel weg. Soms is het gewoonweg nodig. Zo was er laatst een leerling die continu door de uitleg heen bleef praten, ondanks meerdere waarschuwingen. Weer een andere leerling had een grote mond. Hij zei dat ik ‘’effe normaal’’ moest doen. Dan kan ik dat natuurlijk niet over me heen laten gaan.’


Ben jij al #GEOGRAAF? Met dit abonnement krijg je een aantal extra diensten en een speciaal voor ons ontworpen katoenen tas voor slechts 1 euro per maand. Meer info vind je hier.


Van 2010 tot 2013 studeerde Anna Sociale Geografie aan de Radboud Universiteit Nijmegen, waaronder een semester in Dublin. Voor haar bachelorscriptie deed ze een maand onderzoek in Indonesië. Van 2013 tot 2015 volgde ze de master Human Geography met een specialisatie in Migration, Globalisation and Development. Tijdens deze master liep ze een halfjaar stage bij MetaMeta in Wageningen (2014) en een half jaar onderzoeks/afstudeerstage bij The Development Institute in Ghana (2014-2015). Hierna werkte ze nog een halfjaar bij MetaMeta als projectmedewerker. Van 2015 tot 2016 volgde ze de master LVHO (Leraar Voortgezet Hoger Onderwijs) in aardrijkskunde, waarna ze ging werken als docent bij het Stedelijk Gymnasium Arnhem. Heb je een vraag voor Anna? Vraag haar contactgegevens aan via onderstaand formulier.

Headerfoto: Marco Derksen.

2 Comments

Geef een reactie

Vul je gegevens in of klik op een icoon om in te loggen.

WordPress.com logo

Je reageert onder je WordPress.com account. Log uit /  Bijwerken )

Google+ photo

Je reageert onder je Google+ account. Log uit /  Bijwerken )

Twitter-afbeelding

Je reageert onder je Twitter account. Log uit /  Bijwerken )

Facebook foto

Je reageert onder je Facebook account. Log uit /  Bijwerken )

Verbinden met %s